1.PSICOLOGIA

Integrantes del tema de Psicología:


 * ===== //**Boris Milla Huamán (Encargado - Coordinador)**// =====
 * =====//**Samaniego**//=====
 * =====//**Cordova**//=====
 * =====//**Cruz Chani**//=====

29-11-11

ACTIVIDADES REALIZADAS

1.La primera entrevista con la licenciada Haydee Huamán Yancce se realizo el dia Miercoles 16 de noviembre a las 9: 00 a.m, para ello se contacto a 3 especialistas en psicologia infantil y pedagogia, de las cuales solamente una accedio a reunirse con nosotros en su casa en el distrito de Los Olivos.

2. Visita a la Biblioteca, Emilia Barcia Boniffatti del ISPPE, llevado a cabo el dia Viernes 25 de noviembre a las 10: 00 a.m.

3. Segunda entrevista con la licenciada Haydee Huamán Yancce se realizo el dia martes 29 de noviembre a las 6:30 p.m.

Adjuntamos los fundamentos del juguete Robot de cartulina.

Estos son los videos de las entrevistas que se realizaron a la Lic. en Educacion Fisica y Pedagogia Infantil:Haydee Huaman Yancce. media type="file" key="VID 00011-20111129-1855.3GP" width="300" height="300" media type="file" key="VID 00012-20111129-1857.3GP" width="300" height="300"

media type="file" key="VID 00013-20111129-1859.3GP" width="300" height="300" media type="file" key="VID 00015-20111129-1901.3GP" width="300" height="300" media type="file" key="VID 00016-20111129-1902.3GP" width="300" height="300"
 * FUNDAMENTOS DEL JUGUETE CABALLO DE PASO **

**JUGUETE CABALLO DE PASO ** v **Niños aptos para el Juguete: ** Los niños aptos para jugar con este tipo de juguetes son niños de 9 a 11 años. El niño usa los símbolos de un modo lógico y a través de la capacidad de conservar. El niño de 9-10 años llega a generalizaciones atinadas. En este rango, el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies por ejemplo: cuando el niño es puesto frente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que estos reúnen la misma superficie aunque estén esos cuadrados amontonados o dispersos. v **Desarrollo Cognitivo: ** || **__9 AÑOS: __**
 * **__10 AÑOS __** || **__11 AÑOS __** ||
 * * Ø Prima la actividad intelectual sobre la motriz.
 * Ø El niño se inicia en las nociones de conservación deslizándose de las impresiones perceptivas, sobre lo que podrá comprender y fijar nociones físicas y matemáticas.
 * Ø Va siendo capaz de contar una narración de forma lógica y ordenada, desligada de sus intereses. Momento cumbre para comprender la conservación de la cantidad.
 * Ø Su memoria está todavía más centrada en las consecuencias que en el significado causal.
 * Ø Todavía persiste un cierto sentido mágico en las relaciones causales.
 * Ø Es capaz de captar el argumento, el sentido superando al detalle. || * Ø Todavía necesita impulsos lúdicos, pero ya puede contarse con su voluntad y gusto por el rendimiento.
 * Ø Amante de la realidad en el desarrollo de su conciencia objetiva, aunque todavía está centrado en las relaciones concretas, lo que debe considerarse para no correr el riesgo de exigir demasiado pronto asociaciones abstractas.
 * Ø Todavía presenta una memoria mecánica y repetitiva.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Comienza la curiosidad por el mundo lejano y no próximo.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Culminación en el desarrollo de la memoria sensorial e intuitiva eidética. En las niñas, apogeo de la memoria mecánica asociativa.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Se amplia su capacidad de atención y su interés experimental. || * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Sigue en aumento su capacidad de aprender, desarrollo intelectual anémico. Recuerda más categorías con significado causal.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Va siendo más objetivo y crítico. Se inicia en la comprensión de conceptos que expresan relaciones abstractas.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Apogeo de la memoria mecánica asociativa en los niños.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Comienzo de las actividades de síntesis y de abstracción. ||

v **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Juegos: ** || **__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">9 AÑOS: __** v **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Niños no aptos para adquirir el juguete: ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Los niños menores de 7 años no pueden hacerlo, debido a que el estadio preoperatorio según Piaget se caracteriza por la interiorización dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades). <span style="background-color: white; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Son características de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad. v **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Áreas a desarrollar: ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Las áreas que desarrolla el niño a realizar este tipo de juego son: ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Destreza ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Exactitud ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Precisión manual ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Coordinación motora-fina ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Coordinación Viso-motora ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Habilidad manual ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Desarrolla la atención-concentración ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">En operaciones lógicas ayuda a la resolución de problemas ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Acelera el proceso de maduración del cerebro ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Desarrolla la memoria-imaginación y el pensamiento ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Momentos de esparcimiento y distracción ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Perseverancia hasta que lo logre ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Crea espacios de motivación para desarrollar la creatividad ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Estimula a que el niño cree sus propios modelos ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Fortalecimiento de su autoestima ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Ayuda a los problemas psíquicos y psicológicos ya que el juego ayuda al niño a desahogarse, además estimula los procesos mentales y aleja al niño de sus obsesiones y temores. ü <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Es bueno para niños con problemas emocionales como dificultad de atención-expresión e hiperactividad. v **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">El papel del adulto en el juego: ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">En el juego todos tienen un papel: el niño, protagonista, y el adulto, facilitador de que se de esta situación lúdica. ü **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Configura el escenario de sus juegos **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">; Aquí la clave es sugerir nuevas tareas o variantes del juego, mejorando su desarrollo, ofrecer posibilidades de ampliación o conexión con otras actividades que contribuyan a afianzar los aprendizajes ü **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Crea un ambiente relajado **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">; Acogedor, de libertad donde el educador muestra una actitud de ayuda y deja experimentar al niño ü **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Organiza el juego **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">; Partiendo de situaciones de la vida real y de los requerimientos de su entorno, a los niños les gusta encontrar semejanzas entre la fantasía de sus juegos y la realidad, enriquecida por su imaginación. ü **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Observa y registra **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">; Atentamente el proceso de juego del niño en el aula: su estructura, sus contenidos, la actitud en los distintos juegos y el grado de satisfacción al realizarlos. v **<span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Sugerencias: ** <span style="background-color: white; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Es necesario que el niño tenga la ayuda de un adulto para poder armar el juguete. <span style="background-color: white; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Haydee Huamán Yancce <span style="background-color: white; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Licenciada en Educación Física <span style="background-color: white; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Y Pedagogía Infantil <span style="background-color: white; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">DNI: 06931589
 * **__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">10 AÑOS __** || **__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">11 AÑOS __** ||
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">El juego, con sus aspectos positivos de establecimiento de relaciones, actitudes competitivas, descubrimiento de las propias posibilidades, conocimiento de los demás, carácter de diversión…, es un buen intermediario en la elaboración de una moral autónoma, asimilación de valores, conocimientos culturales y desarrollo de actitudes. || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Fuerza vital y necesidad de movimiento (juegos de escondite, persecución…). Inicio de los juegos deportivos callejeros. Los juegos presentan mayor o menor distribución de papeles || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Los horizontes de interés se amplían. ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">AREA PSICOMOTORA **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">AREA INTELECTUAL **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">AREA EMOCIONAL **